HISTORINHA DE AUTOCONHECIMENTO DO TANGRAM

Era uma vez uma folha de papel quadrada inconformada com a quadradice de sua vida. Entrou em crise. Sua primeira reação foi se olhar sob outros ângulos.
Em busca de transformação, a folha se preparou e fez um movimento de voltar-se para si mesma. A transformação conseguida com esse movimento deixou a folha muito feliz. Contente, partiu-se e descobriu em si novas formas: triângulos.
Ao repetir o movimento de voltar-se para si em um dos triângulos, mesmo sob outros ângulos, descobriu novos triângulos.
Inconformada com a repetição, saiu em busca de novos movimentos. Reage. Estuda seu grande triângulo e faz outro movimento de voltar-se para si, com outra disposição. Parte-se. Abandona a parte já conhecida ( triângulo ) e encontra uma nova forma: um trapézio.
Virou que virou até que se descobriu... um barco!! Ufa!! Transformação total. Pôde viajar por “mares nunca dantes navegados”. E viajou: mares longíquos, águas desconhecidas, profundas, até que durante uma tempestade ( como essas que há na vida de todos nós ), foi arremessada contra o rochedo e partiu-se ao meio.
Nova reação! Olhou-se sob outro ângulo e se descobriu... um par de sapatos!!! Caminhou por terras longíquas, terras exóticas, terras misteriosas, caminhou tanto que chegou a gastar o calcanhar de um de seus sapatos.
Mas, sua determinação não a deixava desistir. Continuou a explorar outros espaços, caminhando com um só sapato, até que, distraída, não viu que “no meio do caminho tinha uma pedra” e tropeçou. O sapato partiu-se e perdeu o bico!
Ao perder o bico constatou que lhe restara sua forma original: o quadrado – sua identidade: sua essência enriquecida por novos conhecimentos, experiências e possibilidades!!!

4ª Oficina 20/07/2009

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

GESTAR II OFICINA 4: TP 3 - Unidade 12

FORMADORA: Susineire Afonso Guimarães

DATA: 20/07/2009

OBJETIVO: Caracterizar Sequências Tipológicas1.

Acolhida:

* Entregar a todos na chegada um presentinho com uma mensagem " presente de DEUS"

Os cursista assistiram ao vídeo " O gladiador e em seguida falamos sobre as principais dificuladaes da escola, finalizamos com o texto " Pássaro Selvagem" E formamos os grupos para o trabalho com a uidade 12.2.

Objetivo da oficina:
* Falar sobre o objetivo da oficina:“Caracterizar sequências tipológicas.”3.

Leitura do Roteiro da Oficina.

*Relato de experiências e montagem de um cartaz

*Os curcistas relataram as dificuldades e objetivos alcançados com a prática do "Avançando"O cartaz tinha os seguintes questionamentos:

*Como você planejou a atividade?

* Que dificuldades teóricas encontrou?

* Que dificuldades de aplicação encontrou?

*Que soluções encontrou para essa dificuldade?

*A que resultados positivos você e seus alunos chegara5.

Divisão de gruposRealização das atividades Tp3 págs: 152, e 156,1576.

Leitura sistematizando pág-129 até 1327.

Avaliação da oficina através da montagem de um cartão geométrico.

Estudos para as próximas unidades e preparação para assistir ao filme " Escritores da liberdade" No dia 27/07/2009.

Avaliação da 3ª Oficina-Unidade10 do tp3-

Avaliação da Oficina 29/06/2009

Gestar saboroso

03 xícaras de interesse
10 colheres de concentração
01 porção de entusiasmo
1000 gramas de participação
01 pitada de criatividade
1000 gramas de responsabilidade
01 colher de calor humano.

Modo de fazer
Em uma sala de aula misture o interesse;
a concentração e o entusiasmo;
acrescente a participação e aos poucos adicione a criatividade.
Aqueça tudo com o calor humano e sirva regada a muita responsabilidade.

Professores:
Solidade
Eliane
Rosimary


Uma Notícia do GESTAR II Caculé

A turma chegou...

Sentou...

Sintonizou...

Aprendeu...

Socializou...

Despediu...

Enfim, descançou...

Professores:
Edma Santana
Verônica Araújo
Maria Natália
Adenilta Oliveira

Receita GESTAR II

Ingredientes:

1 xícara de roteiro do dia
1 1/2 xícara de explicação da tp3, unidade 10;
2 xícaras de atividades1 pitada de descontração da tutora
1 pítada de ânimo dos gestaleiros

Modo de fazer
Preste bem atenção ao roteiro, misture bem em uma sala os ingredientes e depois poste-o no blog.

Professores:
Lívia
Rosângela
Maristélia

Parabéns a todos os professores!
Vocês brilharam!!

Susi

3ª Oficina - GESTAR II -

No dia vinte e nove do mês de junho do corrente ano, foi realizada a terceira oficina do GESTAR II de Língua Portuguesa e Matemática, no Colégio Municipal Professor Vespasiano Filho.

A oficina de Língua Portuguesa iniciou com um vídeo sobre gêneros textuais e em seguida trabalhamos o tema da oficina fundamentados em Luís Antônio Marcuschi (Gêneros textuais: definição e funcionalidade. Págs. 45 e 46 do TP 3). Após a leitura realizada oralmente, cada grupo respondeu uma ou duas questões da pág. 47 do TP 3. Foi Apresentado o vídeo Palavras ao vento de Pedro Bial e proposta de produção pelos grupos.

Após as socializações sobre gêneros textuais, Os grupos leram os textos (texto 1 e 2) das págs. 192 e 193 do TP e planejaram uma atividade de leitura, interpretação e produção textual visando a análise, caracterização e classificação dos gêneros textuais que esses exemplos realizam, para ser desenvolvido em sala de aula com alunos e 5ª a 8ª série. Falamos sobre a importância do estudo prévio dos TPS, nesse caso o TP3 unidades 11 e 12 para a próxima oficina, onde será trabalhado a inter-relação entre gêneros e tipos textuais.

Finalizamos a oficina com a mensagem "Filtro solar", depois os professores fizeram a avaliação do encontro, usando um gênero textual ( cordel, poesia, receita, convite, etc).

3ª OFICINA- Tp3 (UNIDADE 10)
GÊNEROS TEXTUAIS

Roteiro:

1-Vídeo Gêneros textuais

2-Slides sobre os Gêneros textuais

3-Divisão de grupos

4-Atividade com o texto: Palavras ao vento

5-Ampliando nossas referências páginas: 45 e 46

6-Planejamento de atividade em grupo

7-Análise em grupo dos “Avançandos” das páginas: 25,31,41,64,74 e 84

8-Apresentação das análises

9-Escolha do Avançando na prática

10-Avaliação da oficina, usando um gênero textual (cordel, poesia, receita, convite, etc)

11-Mensagem final

A leitura do mundo precede a leitura da palavra.

Paulo Freire